高考志願填報應該怎樣避免誤區

下面就(jiù)爲大家整理(lǐ)了高考志願填報幹貨知識，相(xiàng)信還(hái)有家長并沒有全部掌握，建議(yì)收藏！

近年(nián)來(lái)，各種關于報考的概念不斷出現，平行志願、單獨招生、排名位次......導緻考生和家長對這些概念一知半解、似是而非。大部分(fēn)家長對于志願填報還(hái)處于傳統理(lǐ)念：填報專業可(kě)隻盯熱(rè)門(mén)！認爲平行志願就(jiù)沒有風險！因此有不少考生和家長因爲對志願填報知識的不了解而與理(lǐ)想院校失之交臂。

以下是填報志願時最常出現的十大誤區，趕快(kuài)記下來(lái)，千萬不要再掉坑裡(lǐ)了！

請(qǐng)注意：“名牌”大學并非都(dōu)是優勢專業！

有的考生父母認爲志願填報就(jiù)是填報院校，一份名牌大學的錄取通知書(shū)才能代表成功。

不可(kě)否認，“211”、“985”、“雙一流”高校在硬件(jiàn)、軟件(jiàn)上都(dōu)相(xiàng)對較優越，能考上名牌大學固然是好事(shì)，但(dàn)完全從(cóng)“名牌”出發選擇高校，不考慮其他(tā)因素，則是不明智的。

因爲“名牌”大學并非所有專業都(dōu)是優勢專業，而普通高校也不乏一些有特色、實力強的專業。

因此，在填報志願時，父母不要隻考慮“名校”，走出非“名校”不報的誤區。

填報志願别冷(lěng)落了招生章(zhāng)程！！

按照(zhào)教育部的有關規定，“招生章(zhāng)程主要内容包括：高校全稱、校址(分(fēn)校、校區等須注明)，層次(本科(kē)、高職或專科(kē))，辦學類型(如(rú)普通或成人高校、公辦或民(mín)辦高校或獨立學院、高等專科(kē)學校或高等職業技術(shù)學校等)，在有關省(區、市)分(fēn)專業招生人數及有關說(shuō)明，專業培養對外語的要求，經批準的招收男女(nǚ)生比例，身(shēn)體健康狀況要求，錄取規則(如(rú)有無相(xiàng)關科(kē)目成績或加試要求、對加分(fēn)或降低分(fēn)數要求投檔及投檔成績相(xiàng)同考生的處理(lǐ)、進檔考生的專業安排辦法等)，學費标準，頒發學曆證書(shū)的學校名稱及證書(shū)種類，聯系電話(huà)、網址，以及其他(tā)須知等。” 

“冷(lěng)熱(rè)”結合對考生更有利

考生在選擇專業時，經常會存在一個誤區：盲目擁擠熱(rè)門(mén)專業。小編也經常收到提問(wèn)“今年(nián)什麽專業熱(rè)”，“什麽專業是好專業?”，實際上專業沒有好壞之分(fēn)，隻有冷(lěng)熱(rè)的差異。

盲目報考熱(rè)門(mén)專業，對考生長遠(yuǎn)發展非常不利。

首先，熱(rè)門(mén)專業分(fēn)數高，競争激烈，如(rú)果成績不太突出，競争實力并非很強的學生在擠熱(rè)門(mén)專業時，容易落榜。

即使僥幸被院校錄取，由于熱(rè)門(mén)專業裡(lǐ)人才濟濟，自(zì)身(shēn)實力不是很強的話(huà)，在就(jiù)業選擇和以後的工(gōng)作(zuò)中也很難占得(de)優勢，搶得(de)先機(jī)。

正确的做法應是選擇“熱(rè)門(mén)專業”而又不忽視“冷(lěng)門(mén)專業”，“冷(lěng)熱(rè)”結合對考生更爲有利。

有些專業雖然名稱相(xiàng)似，實則存在很大的差異

考生在選擇專業時的另外一個誤區是，喜歡憑着專業名稱來(lái)選擇專業，而對專業内容一概不知。實際上，不同專業之間所學的課程、發展方向的差異是非常大的。有些專業雖然名稱相(xiàng)似，但(dàn)實則存在很大的差異。

服從(cóng)調劑可(kě)以增加被錄取的機(jī)會，但(dàn)可(kě)能被不喜歡專業錄取

當考生在報考某院校時分(fēn)數不占優勢(達到院校提檔線，但(dàn)不夠所報專業的專業錄取線)，填寫“不服從(cóng)專業調劑”就(jiù)意味着學校将會作(zuò)退檔處理(lǐ)。

每年(nián)高招錄取過程中，都(dōu)有相(xiàng)當一部分(fēn)考生在填報志願時，專業志願沒有拉開梯度，或全部填報熱(rè)門(mén)、緊俏專業，且不服從(cóng)專業調劑而落榜。

對待是否服從(cóng)所報院校的專業調劑，考生要統籌考慮。服從(cóng)調劑可(kě)以增加被錄取的機(jī)會，但(dàn)也要做好被不喜歡專業錄取的準備，甚至有可(kě)能與報考初衷相(xiàng)差甚遠(yuǎn)。但(dàn)若不服從(cóng)專業調劑，則有可(kě)能失去(qù)了進入這個學校的機(jī)會。

平行志願雖然在一定層面上減少風險，但(dàn)不代表不存在風險。具體表現在以下三方面：

1、被退檔的風險

被退檔的理(lǐ)由大緻有：目标太高，且不服從(cóng)調劑；考生身(shēn)體條件(jiàn)不符合所填報的專業要求；單科(kē)成績過低，不滿足專業對部分(fēn)單科(kē)的要求。

2、定位不準确的風險

一種情況是院校定位太高，院校志願投檔分(fēn)均高于自(zì)己的高考分(fēn)，導緻無法被投檔；還(hái)有一種情況，院校定位過低，失去(qù)了沖更好院校的機(jī)會。

3、院校志願之間沒有梯度的風險

院校志願梯度要根據高考分(fēn)數和志願個數來(lái)決定，不能過小，過小會導緻沒有梯度，造成志願浪費；也不能過大，過大容易浪費考生的分(fēn)數，除非在這個區間沒有考生适合報考的院校。

選擇符合考生特性的專業，揚長避短(duǎn)，才能促進其學有所成。

在選擇高考志願時，父母固然要考慮到孩子将來(lái)的職業規劃，但(dàn)更重要的是要考慮到他(tā)的自(zì)身(shēn)特性。

選擇符合考生特性的專業，揚長避短(duǎn)，才能促進其學有所成，爲将來(lái)獲得(de)一個理(lǐ)想的職業創造條件(jiàn)，這才是最佳選擇。

把志願決定權還(hái)給孩子

每位父母都(dōu)希望自(zì)己的孩子能考上大學，而且最好能進名牌大學讀(dú)書(shū)。

這種願望會在孩子填報志願的問(wèn)題上充分(fēn)表露。

有些父母主觀決定考生的志願，忽略孩子的興趣、愛好，導緻父母與孩子之間在填報志願的問(wèn)題上分(fēn)歧很大，給孩子造成不小的壓力。

在填報志願的整個過程中，父母的角色定位是參謀，應該把填報志願的決定權還(hái)給孩子。

考入什麽樣的學校，上什麽專業，将來(lái)從(cóng)事(shì)什麽樣的工(gōng)作(zuò)，都(dōu)是孩子自(zì)己的事(shì)情，上大學的是孩子，而不是父母。

如(rú)果父母代爲選擇的專業孩子不喜歡，甚至一點興趣都(dōu)沒有，将來(lái)上大學就(jiù)會造成一個被動狀态，學習積極性會受到打擊。

父母關心孩子的未來(lái)發展，并對志願填報十分(fēn)重視的心情完全是可(kě)以理(lǐ)解的，父母畢竟閱曆豐富，有社會經驗，把該說(shuō)的話(huà)都(dōu)說(shuō)到了，也完全應該。但(dàn)是應充分(fēn)尊重孩子自(zì)己的意見(jiàn)。

高校錄取分(fēn)數線存在波動

【“老師，今年(nián)xx學校最低錄取分(fēn)數線多少啊？”“我這個分(fēn)數，能上xx學校嗎(ma)？”】

在每年(nián)的高考志願填報期間，分(fēn)數是考生和家長們咨詢我們最多的題目。

家長會把分(fēn)數誤當成衡量的“尺子”，拿孩子的分(fēn)數“對号進座”。

實際上，高校的最低錄取分(fēn)數線是自(zì)然形成的，錄取結束前誰都(dōu)無法準确知道。

另外，高校的錄取分(fēn)數線存在波動，有的還(hái)有“大小年(nián)”現象，即一年(nián)高，一年(nián)低。

可(kě)是目前大多家長還(hái)是采用"簡單分(fēn)數法、兩線差分(fēn)法"，跟随分(fēn)數變化大，準确性根本不夠！

分(fēn)數線即錄取分(fēn)數線、省控線、填報志願的資格線，是指各省份招生主管部門(mén)（省教育考試院或招辦）根據高校招生計(jì)劃、考生人數、成績分(fēn)布，按照(zhào)一定比例所确定的高校錄取最低分(fēn)數。

一般按批次劃分(fēn)，如(rú)一本分(fēn)數線、二本分(fēn)數線、三本分(fēn)數線、專科(kē)分(fēn)數線。低于這個分(fēn)數的考生不得(de)填報志願，高校也不得(de)錄取。分(fēn)數線是考生和家長在志願填報中最關注的内容。分(fēn)數線直觀地反映了院校往年(nián)的錄取情況，是當年(nián)院校、專業錄取考生層次的基本反映。

省招生主管部門(mén)根據考生志願填報的分(fēn)布情況，按照(zhào)志願院校規定的比例确定向志願高校投遞考生電子檔案的最低分(fēn)數，這個分(fēn)數就(jiù)叫投檔線，相(xiàng)對于院校來(lái)說(shuō)又叫提檔線，又稱調檔線、進檔線。

值得(de)注意的是，考生高考成績總分(fēn)達到了錄取分(fēn)數線是具備了填報志願的資格，但(dàn)填報了志願未必達到某志願院校的提檔線，如(rú)果達不到，電子檔案不能投放(fàng)，就(jiù)參加不了該志願的錄取。由于每個院校所報考生的人數不同、考生分(fēn)數分(fēn)布不同，投檔線也就(jiù)各不相(xiàng)同。

即調檔比例，是指某一院校在考生所在省（自(zì)治區、直轄市）調閱考生檔案數與院校招生計(jì)劃數之間的比例。實行平行志願投檔模式的地區，院校的投檔比例一般在100%～110%，并在各院校的《招生章(zhāng)程》予以公布。

例如(rú)【一本批次的某高校在某省當年(nián)招生計(jì)劃爲100人，公布的投檔比例爲110%，那麽，省級招生部門(mén)在錄取投檔時，在生源充足的情況下，則要向該校投檔110人，供高校擇優錄取。該省招辦向該高校首次投檔，其中第110人的分(fēn)數，就(jiù)是該校當年(nián)在該省的調檔線。這110人經該高校按“德智體”全面考核後，選擇錄取其中的100人，其第100人的分(fēn)數，就(jiù)是該校當年(nián)在該省的實錄線或叫最低錄取線】

一般來(lái)說(shuō)，實錄線≥調檔線≥省控線

錄取批次是省招生主管部門(mén)爲高效開展錄取工(gōng)作(zuò)和優先照(zhào)顧重點院校的錄取，劃分(fēn)時間段分(fēn)期分(fēn)批地錄取。一般分(fēn)爲：提前批次；本科(kē)一批次；本科(kē)二批次；本科(kē)三批次；專科(kē)批次。

提前批次，是軍事(shì)院校、公安院校、藝術(shù)和體育類等院校錄取批次；本科(kē)一批次，是重點大學錄取批次；本科(kē)二批次，是一般普通院校錄取批次；本科(kē)三批次，是獨立學院、民(mín)辦院校錄取批次。

目前，許多省份把三本劃歸或合并到二批次錄取，有些省份一本二本批次也已合并。考生前一個批次錄取不了的，可(kě)以參加後一個批次錄取，但(dàn)後一批次的考生不能跨界進入前一個批次的錄取。

線差分(fēn)可(kě)分(fēn)爲考生線差分(fēn)、高校錄取線差分(fēn)。

考生線差分(fēn)=考生的高考總分(fēn)-省控分(fēn)數線

如(rú)李同學高考成績500分(fēn)，所在省份二本分(fēn)數線爲485分(fēn)，那麽該生線差分(fēn)就(jiù)是15分(fēn)。

院校錄取線差分(fēn)=投檔分(fēn)數線-省控分(fēn)數線

如(rú)X大學錄取投檔線爲505分(fēn)，某省二本省控線爲485分(fēn)，那麽該校錄取線差分(fēn)爲20分(fēn)。

線差的作(zuò)用主要用于對不同年(nián)度的錄取分(fēn)數進行分(fēn)析和比較，因爲很多院校在不同年(nián)度的錄取分(fēn)經常會發生很大變化，但(dàn)錄取線差波動一般不會太大。

專業級差就(jiù)是院校在安排考生錄取專業時，按照(zhào)《招生章(zhāng)程》公布的一個或幾個分(fēn)數值确定考生所錄取的專業，這個分(fēn)數值叫專業級差。

如(rú)，當年(nián)某高校在當年(nián)招生章(zhāng)程中規定：設置專業分(fēn)數級差，前四個專業志願及調劑志願依次爲5、3、1、1分(fēn)，即當考生第一志願專業不能錄取時，将該考生高考分(fēn)數減去(qù)5分(fēn)，看(kàn)是否滿足第二志願專業錄取條件(jiàn)，如(rú)果第二志願專業還(hái)不能錄取，那麽，再将該考生高考分(fēn)數減去(qù)3分(fēn)，看(kàn)是否符合第三專業錄取條件(jiàn)，依次類推直到最後一個志願專業。

在志願填報中的梯度隻表示兩個或幾個院校之間錄取線差值的大小。考生選報志願時要注意使院校與專業之間形成合理(lǐ)的梯度，以免造成滑檔、進檔退檔或死檔的風險。

院校志願是考生對高校志向的選擇；專業志願是考生根據自(zì)己的興趣愛好、性格特點、發展潛能對院校中一個或幾個專業所作(zuò)出的選擇。院校志願和專業志願統稱爲高考志願。

無效志願就(jiù)是對考生投檔錄取沒有意義或無用的志願，它有兩種情況：一是由于考生筆誤或填錯或塗錯院校代碼，電腦無法按考生的原本意思顯示或運行(在實際志願填報時系統會報錯而無法提交)；二是在同一批次院校志願之間沒有形成梯度或反向梯度關系，如(rú)果考生第一志願沒有被錄取，其後的各個志願都(dōu)不會被錄取。

第一志願就(jiù)是考生在一批次中填報在志願欄目中第一位置的志願，是考生最理(lǐ)想最希望被錄取的院校志願，其餘依次類推。

是某些院校在曆年(nián)招生錄取中，報考人數(批次最低控制線上)很不穩定、起伏較大，引起該校錄取線較大幅度波動的趨勢。

平行志願是指在每個錄取批次的學校中，考生可(kě)填報若幹個平行的學校，然後按“分(fēn)數優先、遵循志願”的原則進行投檔錄取。

即分(fēn)數優先，遵循志願，一輪投檔。

分(fēn)數優先：首先将所有考生分(fēn)文史、理(lǐ)工(gōng)類按投檔分(fēn)從(cóng)高到低位次排列。投檔檢索時，先從(cóng)最高位次考生志願檢索。

遵循志願：檢索時按考生填報排列的院校順序依次進行的，當考生的投檔分(fēn)符合首先被檢索到的院校投檔線時，該生即投到該院校，由高校擇優錄取，考生檔案一旦投出，即不再檢索該生的其它志願。

一輪投檔，因考生所填報的志願是平行的，故投檔檢索隻能進行一輪。如(rú)果考生因幾個平行志願均未滿足院校條件(jiàn)而未被投檔，或投檔後由于某種客觀原因被退檔時，可(kě)以參加同批次征求志願或下一批次的投檔檢索。

由于平行志願一輪投檔後不可(kě)能補投。所以會出現退檔、脫檔、滑檔現象，下面小編爲大家一一解釋。

（1）政策性退檔

投檔比例暗藏風險。高校招生實行按比例投檔的辦法，這種錄取政策就(jiù)意味着考生達線未必被錄取，也就(jiù)是說(shuō)上線考生存在虛額。一般在市控線20分(fēn)以内的“邊緣生”需要格外謹慎。

對策：①“邊緣生”盡量選擇哪些往年(nián)首輪投檔不滿額的院校。②專業上不要過分(fēn)挑揀并盡可(kě)能服從(cóng)調劑。③所報考的院校要保留出一定的分(fēn)數餘量。④不能用錄取院校的最低分(fēn)來(lái)判斷是否能達線。

（2）身(shēn)體條件(jiàn)

考生對所報院校的《招生章(zhāng)程》中要求的報考資格、學校情況及專業要求等相(xiàng)關内容不了解，盲目填報，身(shēn)體條件(jiàn)不符合所報院校或所選專業的标準。

對策：熟悉體檢标準和特殊院校招生錄取條件(jiàn)，避免誤闖“紅(hóng)燈”。

（3）所報專業相(xiàng)關科(kē)目成績偏低

許多高校招生不僅要求總分(fēn)達到錄取分(fēn)數線，并且對所報專業相(xiàng)關科(kē)目的成績也有一定的要求。如(rú)醫學類專業對化學、生物科(kē)目的成績要求較高。

對策：報考時一定要看(kàn)清楚所報院校的要求。

（4）過高估計(jì)自(zì)身(shēn)實力隻選“三熱(rè)”高校

考生在填報時隻重視對熱(rè)門(mén)地區的重點院校與熱(rè)門(mén)專業的選擇，而忽視或放(fàng)棄對一般院校的填報，造成重點院校一旦失利，全盤皆輸。

對策：注重對一般院校和相(xiàng)近專業的填報，選好保底院校。

（5）過分(fēn)重視專業，不服從(cóng)調劑

考生專業要求較高或不服從(cóng)調劑（或不填寫），造成進檔後被退檔的風險。這是高分(fēn)落榜和進檔後被退檔主要因素。

對策：①專業志願一定要“服從(cóng)調劑”。②專業志願冷(lěng)熱(rè)搭配要适度。

即使是同一院校不同的專業取分(fēn)高低，不能全報熱(rè)門(mén)或高分(fēn)專業，要保持專業志願間要有3-5分(fēn)的差距。如(rú)對專業沒有什麽特殊要求，最好填上“同意調劑”。

脫檔是指學生一所學校都(dōu)沒有投進，在現在考後填報中發生的幾率已經大幅度降低，以往主要出現在學生太過自(zì)信，隻挂不保，結果直接脫靶。

滑檔即“高分(fēn)低校”，也就(jiù)是第一志願沒挂上之後，後面志願梯隊沒有把握好，直接滑落到一所比較低的保底校。平行志願所報的幾所院校切忌“扁平”，院校之間要有梯度。

1、志願填報理(lǐ)智看(kàn)待新設專業

出于市場需要，很多大學紛紛開設新興專業，但(dàn)是考慮到這些專業成立時間較短(duǎn)，設備和教師資源相(xiàng)對短(duǎn)缺，課程設計(jì)也不太成熟，所以考生切勿盲目跟風，一定要提前做好功課，并且一定要選擇報考範圍内最好的學校，才有教學質量和就(jiù)業機(jī)會的基本保障。

2、志願填報理(lǐ)智看(kàn)待熱(rè)門(mén)專業

很多考生在報考時會将熱(rè)門(mén)專業作(zuò)爲首選，這是正确且正常的，因爲熱(rè)門(mén)專業就(jiù)業率高、工(gōng)資高、發展前景好，但(dàn)是最重要的是自(zì)己是否适合學習這個專業，否則入學後發現自(zì)己完全不感興趣，或者沒有學習能力，到畢業時專業能力不強的人很難被企業認可(kě)。

比如(rú)計(jì)算機(jī)科(kē)學與技術(shù)專業，的确是熱(rè)門(mén)專業，未來(lái)的就(jiù)業前景也非常好，但(dàn)是這類專業需要很好的數學等理(lǐ)科(kē)邏輯思維能力，學習科(kē)目難度大且枯燥，未來(lái)工(gōng)作(zuò)甚至比“996”還(hái)辛苦。因此在報考熱(rè)門(mén)專業前一定要慎重考慮。

3、志願填報要合理(lǐ)選擇冷(lěng)門(mén)專業

現今社會的人們大都(dōu)追求快(kuài)速賺錢，工(gōng)作(zuò)快(kuài)速出成果，一些需要讀(dú)研讀(dú)博的研究性專業成爲了冷(lěng)門(mén)專業。

其實這些看(kàn)似冷(lěng)門(mén)的專業，未來(lái)的發展未必比那些熱(rè)門(mén)專業差，而且很多研究性的工(gōng)作(zuò)如(rú)生命科(kē)學研究對人類的福祉有着重大的意義，不着急找工(gōng)作(zuò)，有志于這方面的學生可(kě)以考慮一下；另外如(rú)曆史學、考古學等文史類專業，因爲報考人數少，老師一般比較負責，沒有金錢壓力并且的确感興趣的學生可(kě)以考慮。

4、提前了解專業内涵

所謂的專業内涵一般包括：專業名稱、課程設置、培養體系、未來(lái)發展方向等内容。千萬不要想當然的認爲這個專業就(jiù)是這個樣子的，不要單純憑借名字判斷專業性質，不要道聽途說(shuō)，否則是要吃(chī)大虧的！多去(qù)查閱一些資料，多問(wèn)問(wèn)實際學習該專業的人，從(cóng)而也判斷自(zì)己是否感興趣和具備學習該專業的能力。

5、結合自(zì)身(shēn)情況選擇

首先是你(nǐ)的興趣所在，如(rú)果你(nǐ)對藝術(shù)感興趣卻選擇了計(jì)算機(jī)，那你(nǐ)的大學學習生涯肯定是十分(fēn)痛苦的；除了興趣，還(hái)有自(zì)身(shēn)的學習能力，徒有興趣卻學不好這個專業，那也是白(bái)搭，比如(rú)對計(jì)算機(jī)感興趣，但(dàn)是數學不好，沒有專業能力也不好就(jiù)業。

再就(jiù)是家庭情況，如(rú)果是比較普通的家庭，自(zì)己又沒有什麽額外的收入來(lái)源，卻選擇了藝術(shù)專業，除非天賦使然，能賺錢，不然還(hái)是暫時委屈一下，将其當做一個興趣，但(dàn)不要抛棄，有一份能養活自(zì)己的本職工(gōng)作(zuò)後，再去(qù)發展這個興趣，相(xiàng)信自(zì)己總會有機(jī)會的。